Эффект «третьекурсника»: Опасная игра с образованием
В мире, где новости выходят на фоне заслуженного отдыха на даче, а затем и вовсе одобряется закон о привлечении студентов к преподаванию в школах, возникает ощущение, что здравый смысл ушел на второй план. После успешного завершения третьего курса? Просто так! Но что это за «успешное окончание» – с идеальными оценками или нет? И как эти будущие специалисты будут поступать в своих вузах, учитывая, что Болонская система образования подразумевает возможность продолжения обучения на последующих курсах?
Очевидно, что из-за нехватки учителей выпускники педагогических институтов ищут работу где угодно. Например, в московских школах учителя, как правило, выбирают лучших из лучших, в то время как в Челябинской области готовы взять любого, чтобы заполнить вакансии после ухода пенсионерок. Эта проблема актуальна и в Петербурге.
В условиях маленькой зарплаты, огромного количества бюрократии и ответственности, молодые учителя предпочитают работу в пиар-агентствах, становятся пресс-секретарями, редакторами или устраиваются в частные школы. Многие ограничиваются репетиторством, которое, по отзывам, приносит больше дохода, чем учительская зарплата.
Министерство образования решилось на столь радикальный шаг, чтобы привлечь студентов непрофильных вузов. Но какой смысл в том, чтобы 20-летний студент, только недавно прошедший через ЕГЭ, учил школьников?
Привлечение студентов без педагогической подготовки вызывает серьезную обеспокоенность. Не станет ли студент Политеха хорошим математиком и физиком, а будущая пиарщица – увлекательно рассказывать о Пушкине?
Опыт, полученный в период перестройки, когда студентам педагогических институтов предлагалось работать в школах после первого курса, оказался крайне негативным. Многие выпускники не смогли адаптироваться к работе с детьми и впоследствии отказались от профессии.
Привлечение студентов к преподаванию в школах – это игра с огнем. Студенты, не имеющие педагогической подготовки, не смогут обеспечить качественное образование. Зато они могут принести только разочарование и негативный опыт.
Демографический кризис усугубляет ситуацию: рождаемость в России неуклонно снижается, что, вероятно, ускорит процесс принятия не самых разумных решений. Возможно, сенаторы поторопились с привлечением студентов к преподаванию в школах, рассчитывая на улучшение ситуации в ближайшие годы. Однако, этот подход может привести к негативным последствиям для системы образования.
